En este caso de estudio mis compañeros usaron como caso de estudio el caso de los niños genios o "cerebritos", continuación veran una serie de preguntas y tablas de evaluación que dichos compañeros usaron para evaluar nuestro desempeño.
Rúbrica de autoevaluación respecto al trabajo propio en la
resolución del caso
“Los niños sobre dotados: la inteligencia también se ignora”.
“Los niños sobre dotados: la inteligencia también se ignora”.
Nombre: LUIS ALBERTO CASTELÁN MARTÍNEZ
Valoración
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2
puntos
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1
punto
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0
puntos
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Total
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Compromiso
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Trabajé
con constancia, sin alejarme del tema de conversación y cumplí en tiempo y
forma con lo que se me encomendó.
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Ocasionalmente
me alejé del tema de conversación pero cumplí en tiempo y forma con lo que se
me encomendó.
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Durante
el tiempo asignado para la resolución del caso me desvié del tema y entregué
después de la fecha acordada mi parte del trabajo.
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2
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Respeto
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Mi
trato hacia los compañeros fue de entero respeto, con disposición a escuchar
las demás opiniones y mostrando siempre ética profesional.
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Mi
trato hacia los compañeros fue de entero respeto pero me resultó difícil no
interrumpirlos cuando sus opiniones eran contrarias a las mías.
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Traté
con relativo respeto a mis compañeros y no permití que ideas contrarias a las
mías fueran desarrolladas.
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2
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Colaboración
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Mi
participación en la resolución del caso siempre fue argumentativa y
constructiva además de valorar las aportaciones de mis compañeros para llegar
a las conclusiones.
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Solo
participaba cuando mis compañeros me lo pedían pero lo hacía con argumentos y
retomando las ideas que ya se habían expuesto.
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Participé
poco en la resolución del caso ya que no tenía los suficientes argumentos
para respaldar mis respuestas y no lograba comprender las ideas de mis
compañeros.
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2
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Dominio
del contenido
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Identifiqué
conceptos, diferencias y clasificaciones en la lectura y los vinculé con el
caso a resolver.
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Aunque
identifiqué algunos conceptos, clasificaciones y diferencias en la lectura
fue difícil vincularlos con el caso que se abordaba.
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Fueron
muy pocos los conceptos que identifiqué en la lectura por lo que vincularlos
con el caso a resolver me fue prácticamente imposible.
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1
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Contribución
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Investigué
varias fuentes de información en diferentes meta buscadores y compartí mis
resultados con mis compañeros para llegar a nuevas conclusiones.
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Mis
aportes de investigación fueron poco relevantes ya que la información no era completa
ni de fuentes muy confiables.
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Realicé
una investigación poco provechosa ya que no sirvió en la resolución del caso
por ser bastante básica y poco confiable.
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2
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Calificación de la actividad
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9
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Rúbrica para evaluar el
proceso de trabajo del equipo en la resolución del caso
“Los niños sobre dotados: la inteligencia también se ignora”.
“Los niños sobre dotados: la inteligencia también se ignora”.
Nombre del evaluador: LUIS ALBERTO CASTELÁN MARTÍNEZ
Persona evaluada: LUCERO VITE GONZALES
Criterios
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Cumple
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Ocasionalmente cumple
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No cumple
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Ofrece ideas para contestar
las interrogantes del caso y propone sugerencias para la mejora del mismo
dentro de un plano ético y profesional.
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SI
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Siempre escucha y comparte
las ideas de sus compañeros e intenta integrarlas buscando cómo mantener la
unión del grupo.
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SI
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||
Siempre entrega su parte del
trabajo a tiempo por lo que el grupo no tiene que modificar sus fechas o
plazos.
|
SI
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Asiste siempre a las
reuniones del grupo y fue puntual.
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SI
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||
En situación de desacuerdo y
conflictos, siempre escucha otras opiniones y acepta sugerencias además de
proponer alternativas para el consenso o la solución.
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SI
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||
Desarrolla habilidades
intelectuales específicas (razonamiento inductivo y deductivo, análisis de
textos, discriminación de la información, etc.) y las utiliza para resolver
las interrogantes planteadas en el caso y ayudar al equipo.
|
NO
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Domina los conceptos
expuestos en la lectura “Algunas perspectivas sobre el pensamiento”.
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SI
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Vincula el texto leído con
la problemática presentada en el caso y ayuda en la resolución de las
interrogantes.
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SI
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||
Muestra capacidad de percepción y respuesta a las
condiciones planteadas en el caso.
|
SI
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Vincula el aprendizaje obtenido en otras materias para
apoyar a la resolución de las problemáticas planteadas en el caso.
|
SI
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Solución de preguntas
1. ¿Qué procesos mentales crees que no fueron desarrollados
por la escuela en el caso de Alpha y
Jorge Luis? R= De acuerdo a la lectura, la escuela no cuenta
con las herramientas necesarias para potenciar
la condición mental de los alumnos en cuestión.
La atención: No logran atraer su atención tan fácil, porque las
actividades eran muy simples o los conocimientos ya los conocen
Pensamiento. Por no hacer actividades adecuadas para ellos.
Inteligencia:
Los niños sobre dotados suelen deprimirse o frustrarse cuando no consiguen
respuestas suficientemente lógicas para ellos, no hay información que él pueda
adquirir, si no es por sus propios medios.
Lenguaje: igual por su contexto, no puede interactuar con los demás
porque tiene un léxico elevado
2. ¿Qué
capacidades para considerar
a una persona
inteligente caracterizan a
los niños sobre dotados? R= Un coeficiente intelectual superior de130, la falta
de adaptación al medio escolar que lo rodea, fascinación por juegos de mesa
algo que signifique un reto para sus mentes curiosas y revolucionaria
La observación: es una característica innata de todos los niños
superdotados. Estos menores dedican mucho tiempo a prestar atención y analizar
el mundo que les rodea; a advertir los detalles que para otros pasan
desapercibidos.
El aprendizaje
temprano: Los niños superdotados
aprenden más temprano y más rápido que sus compañeros. Se diferencian por su
capacidad para la concentración y la persistencia a la hora de desempeñar
cualquier tarea. En cuanto a intelecto se trata, maduran más temprano que el
resto de niños.
El razonamiento: El sacar conclusiones muy por encima de las de su grupo
etario es otra de sus aptitudes. Ofrecen soluciones novedosas, ideas diferentes
a las de los demás. Hacen preguntas concretas, preguntas inusuales e
inteligentes que no haría otro niño de su misma edad. Son muy profundos.
La curiosidad: Los pequeños superdotados son curiosos, necesitan saberlo
todo del ambiente en el que se desarrollan. No se conforman con las
explicaciones que los adultos e investigan.
El lenguaje: Los superdotados emplean un lenguaje muy por encima,
utilizan palabras de difícil significado, utilizan frases bien elaboradas y se
expresan de una manera muy inteligente.
La creatividad: Son niños con un alto nivel de innovación. Son creativos,
ingeniosos, extraordinarios en cuanto a originalidad se refiere.
La intensidad
emocional: Por lo general son niños
sensibles que se interesan por todo y por todos.
3. ¿Cómo piensas
que trabajaban los
maestros de Alpha
y Jorge Luis
para acrecentar sus habilidades de pensamiento? R= Los maestros trabajaban de una manera igualitaria, y
precisamente ese es uno de los mayores problemas no solo de los sobre dotados,
sino del país, nos regimos por un sistema educativo que no está preparado para
impulsar a los niños que destacan en algún ámbito las instituciones educativas,
no supieron qué hacer”.
Es muy común que confundan su condición con el Trastorno
por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Esto puede llegar a causar
daños en el desarrollo de sus capacidades
“En las escuelas
oficiales no tienen el personal capacitado para atender este tipo de
situaciones, la sobredotación, no tiene el personal capacitado, Las maestras
obviamente están más para los niños que más lo necesitan que para los niños
sobrados”.
4. ¿Qué estrategias y
documentos existen dentro de los programas educativos de secundaria para desarrollar
las habilidades de pensamiento en los niños sobre dotados? R= Un
documento es: Programa Atención Educativa para Alumnos y Alumnas con Aptitudes
Sobresalientes y/o Talentos Específicos (SEP, 2006).Planteando promover y
fortalecer el desarrollo de los alumnos con necesidades educativas especiales
con y sin discapacidad, aptitudes sobresalientes y talentos específicos, para
facilitar su integración plena en todos los ámbitos de la vida
Y la estrategia es: vincularse con el Consejo de Ciencia y
Tecnología a través de las Instituciones de Educación Superior del cual forman
parte y en cumplimiento al Programa de Divulgación y Difusión de la Ciencia
estos alumnos y alumnas son atenidos a través de actividades de enriquecimiento
extraescolar con profesores investigadores siguiendo el modelo tutorial. (Conafe
Sep.)
5. ¿Cómo crees que se
deben trabajar las habilidades del pensamiento en un niño sobre dotado en cada
materia? R=
El alumnado superdotado, como estudiantes extraordinarios que son, precisan de
una respuesta educativa adecuada a su diversidad, cualidades y características,
en recursos, desarrollo, utilización de conocimientos, capacidades,
competencias, destrezas y alicientes.
Sin embargo, la gran mayoría de los profesores no han
recibido la formación necesaria para dar una respuesta educativa apropiada a
este tipo de niños. Necesitan herramientas y orientación.
Fundamentos, principios y estrategias para trabajar con
niños de altas capacidades
Fundamentos:
⇒ Partir de una planificación curricular que tenga en cuenta
sus necesidades educativas y que se sustente en la conexión con la realidad,
que integre al alumno dentro del proceso educativo y que intente impedir el
abandono escolar y cultural.
⇒ Una metodología que prepare y capacite al alumno para la
vida social, que tenga en cuenta la inteligencia emocional y el desarrollo de
las competencias básicas.
Principios:
Acordar y fijar objetivos curriculares adecuados.
Crear programas de trabajo que beneficien la diferenciación
de diversos niveles curriculares.
Asegurar actividades de aprendizaje provechosas, útiles,
modificadas y ajustadas a sus intereses
Diseñar y fomentar distintas técnicas de investigación.
Promover actividades para el desarrollo de la creatividad.
Emplear el desarrollo cognitivo como técnica de mejora del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Posibilitar la implicación de la familia en el proceso
global de sus hijos.
Teniendo en cuenta
que cualquier medida pensada y tomada no sólo se destinará al alumnado con
altas capacidades, sino que favorecerá al grupo, Llata Martín presenta también
algunas estrategias metodológicas que se deben tener en cuenta en el proceso de
enseñanza y aprendizaje del alumnado de altas capacidades.
Estrategias metodológicas:
Impulsar y favorecer un ambiente favorable en el aula, es
decir, conservar un clima cordial y afable dentro del aula.
Partir del nivel de desarrollo del alumnado, de sus
nociones previas y favorecer el aprendizaje significativo (que tenga un
significado para el niño).
Propiciar el aprendizaje cooperativo.
Crear actividades participativas: proponiendo dudas,
presentando trabajos desafiantes que incluyan las distintas áreas curriculares…
Impulsar la autonomía del aprendizaje, reduciendo la
utilización de procedimientos transmitidos, transformando los papeles
docente-alumno.
Estimular e incitar hacia la materia de aprendizaje,
conociendo las finalidades del aprendizaje.
Promover el empleo de las TIC, teniendo en cuenta sus
características e intereses.
Impulsar la biblioteca del aula y/o del centro.
Mejorando la utilización de fuentes de información, no
limitándose solo al libro de texto como único documento de información.
Potenciar la comunicación, tanto oral como escrita, de lo
aprendido.
Aplicar la evaluación formativa, creando situaciones de
autorregulación, potenciando la autoevaluación…
Cambiar la organización del aula y adaptar la duración de
las fases de trabajo para favorecer el trabajo independiente del alumnado con
altas capacidades.
6. ¿Cuáles eran las principales diferencias entre los
contextos familiar, social/ escolar de Alpha y Jorge Luis? R= En el aspecto social de los niños
sobre dotados en el caso de Jorge Luis sus padres respaldan la idea que se les
debe de dar la oportunidad de socializar con sus pares, ya que, a su óptica, al
hacerlo pierden una etapa importante como es la niñez. En cuanto a Alpha la
interacción con los niños era de manera diferente ya que ella tenía diferentes
intereses, así que no existía la necesidad de convivir con ellos.
7. ¿Cuáles son
los programas que tienen
las instituciones gubernamentales que
apoyan a los niños sobredotados y
cómo los potencializa? R= El Programa de Potenciación Intelectual por
medio de su seguimiento académico parte de la premisa de apoyar el “Deseo
innato del ser humano por conocer”. Por ello durante los seguimientos además de
estimular la inteligencia, unos equipos multidisciplinarios de especialistas en
educación imparten distintos tópicos de enriquecimiento académico con temas de
interés común para los niños sobre dotados. Además, que regularmente acuden
docentes y académicos miembros de la Asociación Mexicana de Padres de Familia
de Sobre dotados (AMPAS® A.C.), la Federación Mexicana de Sobredotación
Intelectual (FEMESI), universidades y de organismos gubernamentales (como la
Agencia Espacial Mexicana con la que el CEDAT tiene un convenio de trabajo)
para dictar conferencias de los últimos avances científicos a los niños sobre dotados,
con un lenguaje apto para su nivel intelectual.
El CEDAT actualmente atiende a esta población desde tres
sedes ubicadas en la Ciudad de México, Ciudad Satélite (Estado de México) y en
Guadalajara (Jalisco).
La modalidad intensiva de este programa de Potenciación
Intelectual es brindada por el Centro Mexicano de Alumnos Sobre dotados
(C-MAS), el cual trabaja con grupos selectos de niños con sobrecapacidad
intelectual para desarrollar sus capacidades y orientarlas hacia la excelencia
académica. Investigaciones en Coeficiente Intelectual y efectos cualitativos a
largo plazo han mostrado un impacto benéfico considerable en el desarrollo de
los niños sobre dotados cuando este modelo es aplicado en esta modalidad
intensiva. En esta división, el C-MAS, se realizan entre otras actividades:
Enriquecimiento intensivo (en áreas científicas como
Matemáticas, Ciencias Naturales, Química, Física, Historia, Gramática,
Ingeniería Aplicada, Medicina, entre otros)
*Educaciónespecial.sep.gob.mx, PIDASI, CEDAT, TELEGENIO,
CEPAC (Jalisco), AMEXPA, CMAS
8. ¿Qué herramientas o
estrategias debería utilizar un maestro para evaluar a un niño sobre dotado? R= Los
currículums deberían configurarse utilizando información sobre las etapas
cognitivas, creatividad y estilos de aprendizaje para los superdotados
(Sherwood, 1984). Dentro de las estrategias de enseñanza, debe incluirse la
provisión de actividades que intensifiquen los procesos cognitivos y la
creatividad.
Estrategias para evaluar a
niños sobre dotados.
• Escritura: Puede
retrasarse en relación con la lectura y el habla, principalmente, cuando el
pensamiento de los niños es más rápido que su bolígrafo. La utilización de
nuevos métodos de expresión e información (revistas, cómics) puede ser una
buena ayuda para devolverle la motivación propone la presentación de nuevos y
poco frecuentes estímulos para aumentar el deseo del niño de expresarse, así
como la utilización de una amplia variedad de técnicas lingüísticas para que el
niño pueda ejercitar su lenguaje. Por supuesto, debe facilitarse su acceso a
bibliotecas de otros colegios, laboratorios, y todo tipo de equipos y medios.
• Actividades extraescolares: Es muy positivo
que el niño frecuente periódicamente asociaciones o reuniones con gente de sus
mismas características para no sentirse demasiado aislado o (raro). Estas
reuniones pueden dedicarse a actividades que no realiza en el colegio: ajedrez,
astrología, arqueología, teatro. También es beneficioso sacar partido de la
comunidad en que el niño vive, sin necesidad de grandes y costosos medios.
Muchos colegios poseen clubes o asociaciones de interés, y en el caso de que no
existan, la mayoría de los superdotados están preparados y puede animárseles a
que sean ellos quienes las creen.
• Música: Es fundamental
potenciar el arte intentando aislarlo lo menos posible de la educación general
del niño, los niños con aptitudes para la música, principalmente, deben tener
la oportunidad de recibir clases de instrumentos, así como practicar lo máximo
posible. También deben reunirse y tocar con otros niños músicos. Tanto los
padres como los profesores y amigos deben estimularles. Las escuelas especiales
deben proporcionarles clases magistrales, impartidas por músicos prestigiosos.
También parece positivo el entrar en contacto con diferentes asociaciones que
les estimulen y proporcionen competiciones. Un centro al que los niños puedan
acceder algún día a la semana, puede potenciar a los niños que no tienen
clarificadas sus preferencias por ningún instrumento en particular.
Generalmente, los conservatorios enfatizan repertorios estándar y la música
tradicional. La existencia de otro tipo de centros menos (rígidos) y más
abiertos a otras formas de música más creativas, puede ser una forma adecuada
de preparar a músicos rebeldes e innovadores.
Creatividad: Taylor en
1975 ideó un programa para desarrollar y potenciar la creatividad de los niños
superdotados, que se centraba en: Estrategias educativas en la formación de los
niños superdotados 491 transposición de las propias ideas al ambiente; formulación de problemas básicos o
genéricos; transformación de las ideas
mediante oposiciones y analogías;
generación de resultados con características creativas; facilitación de
destrezas por medio de la exposición a estimulación sensorial. En el caso de que los chicos posean talento
creativo, un contexto informal y planteamientos que les den libertad de acción
y experimentación, resultan mucho más adecuados para la materialización
productiva de sus potencialidades.
9. ¿Qué proceso deben
seguir los maestros para identificar a un niño sobre dotado? R= Las
principales estrategias señaladas son: la aceleración, el agrupamiento y el
enriquecimiento curricular.
Agrupamiento: Alguno de los procesos que debe seguir el
maestro es el agrupamiento, con alumnos que están con aptitudes sobresalientes
ya que en casos tienden a aburrirse, dentro de la institución.
10. ¿Qué otras
instituciones se especializan en la educación de niños sobre dotados en nuestro
estado/país? R= Guadalajara,
Jalisco (01/jul/2017).- En México existen algunas asociaciones civiles que
ayudan a los niños con altas capacidades y a sus familias, ya sea con un apoyo
extracurricular, una escuela especial o un acompañamiento para encausarlos,
pero sobre todo con las pruebas de coeficiente intelectual.
La Fundación Tele
Genio tiene desde 2007 ayudando a niños y jóvenes superdotados con
descuentos en los exámenes para determinar su IQ, ya que para ellos el
diagnóstico es muy importante, porque es así como los niños comienzan a
aceptarse, al comprender que tienen una capacidad distinta a la del resto.
“Tenemos varios objetivos: difundir las características de
los niños con actitudes sobresalientes, superdotados o con talentos
específicos; ayudar al diagnóstico de los mismos, a través de psicólogos en
ocho Estados de la República, incluyendo Jalisco; y dar atención, de manera
directa o indirecta, porque podemos ser un refuerzo educativo para los niños o
podemos canalizarlos con alguna otra institución”, comenta Antonio Rada García,
presidente de la fundación.
Otra asociación es el Centro
de Atención al Talento (CEDAT),
que es la fundación que más pruebas realiza en todo el país y se dedica,
especialmente, a ser una escuela especial para ellos, con el objetivo de
explotar todas sus habilidades e intentar que se queden en el país para que
puedan ser un empuje social.
“Nuestro objetivo es que los jóvenes y niños tengan una
atención diferenciada y puedan tomar clases a su nivel, pero explotando sus
talentos”, explica Andrew Almazán Anaya, director del Departamento de
Psicología e Investigación.
Por otro lado, están los que se inclinan porque los niños
convivan en su ambiente natural y capacitan a los docentes para que les den la
oportunidad de desarrollarse a sus tiempos y con una guía especial.
Dentro de estas fundaciones resalta la de Niños y Jóvenes
con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes (CASO).
“Primero hacemos los diagnósticos, apoyados por terceros
(en Jalisco se apoyan en el IMSS). Después de eso vemos la problemática de cada
niño. Hemos ido a las escuelas a pedir apoyo para que les den un método más accesible
para ellos. Si las escuelas no quieren apoyar, entonces buscamos maestros
particulares”, detalló Liliana García Carranza, presidenta de CASO.
Para todas estas fundaciones, lo principal es la detección
oportuna de estos niños y el desarrollo de sus habilidades, para que no se
pierdan con el paso del tiempo.
11. ¿Cuál es el costo
de dichas instituciones? R= En efecto son los costos de llevar al niño a dicha
institución porque en si los gastos académicos son cubiertos por este tipo de
instituciones pero el transporte la comida y el hospedaje son cubiertos por el
dinero de los padres o en el caso de Alpha los padres deben pagar las asesorías
que su hija recibe en la universidad.
12. ¿Por qué crees que
los padres de Jorge Luis prefieran que su hijo estudie en una escuela de acuerdo
a su edad y no en una institución especializada? R= La lectura menciona la polémica de las relaciones
socio-afectivas que son un aspecto
importante en el desarrollo de la niñez temprana. Pero en el caso de los niños
superdotados se les es difícil tener relaciones emocionales con aquellos que
consideran inferiores.
13. ¿Bajo qué
condiciones necesitan los alumnos con actitudes sobresalientes para ser
candidatos de admisión en escuela de educación superior? R= Aplicándoles exámenes, cursos y talleres según el
desarrollo que tengan los niños. Permitiéndoles a los docentes identificar la
capacidad mental de los niños y ver si son superdotados.
14. ¿Según las características de
un niño sobre dotado
que cursa el
segundo grado, qué competencias del perfil de egreso de la
secundaria serían un reto para él? R= Basado
en el perfil de egreso, el poder relacionarse con sus
maestros, compañeros y el currículo de la escuela seria el más grande reto para
cualquier niño que sea considerado un superdotado.
