Sesión 1 - Aspectos de la competencia intelectual

                                            

Aspectos de la competencia intelectual

•1.- El maestro… ¿de qué manera puede desarrollar la inteligencia de cada alumno en sus materias? R=Se  suele  hacer  una  diferenciación  entre  el  conocimiento  y  la  inteligencia;  el conocimiento  consiste  en  la  información  que  uno  ha  almacenado  en  la  propia memoria y la inteligencia es la facultad de emplear con acierto esa información. Por ello de acuerdo con el principio pedagógico 1. Se debe poner al alumno en el centro de su práctica. El docente ha de promover que el alumno se involucre plenamente en su aprendizaje, para que sea un aprendiz activo. Que reconozca sus habilidades y fortalezas como lo son: el autoestima, procesos cognitivos, estrategias de aprendizaje e inteligencia emocional.  (Principio pedagógico #1 - Poner al alumno y su aprendizaje en el centro del proceso educativo)

•2.- Realmente cada docente ¿comprende el significado de la capacidad de entender?, ¿Cómo desarrollaría dicha capacidad en todos sus alumnos? R= Es una pregunta mucho más fácil de formular que de contestar, más aún, tal vez no exista una respuesta de aceptación general. Sin embargo el docente debe saber que sus estudiantes no tienen un cero 0% de entendimiento de su materia o que viene en “blanco” y que para que el alumno entienda los aspectos nuevos de la materia se requiere “conectar” los nuevos aprendizajes con los preexistentes, construidos a lo largo de su experiencia. Por ello el docente ha de promover que el alumno exprese sus conceptos y propuestas; así podrá conocer las habilidades, actitudes y valores de los alumnos y usarlos como punto de partida en el diseño de clase. (Principio pedagógico #2 – Tener en cuenta los saberes previos del estudiante)       

•3.- ¿Cuáles son las estrategias didácticas más efectivas que se necesitan aplicar en el grupo para desarrollar el pensamiento deductivo? R= El razonamiento deductivo incluye una inferencia lógica. Cuando una persona razona de un modo deductivo, no va más allá de la información  que tiene delante. El profesor busca que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad, simulando distintas maneras de aprendizaje que se originan en la vida cotidiana, en el contexto en el que él esta inmerso y en el marco de su propia cultura. (Principio pedagógico #7 – Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado)

•4.- ¿Qué conductas se reflejan en los alumnos al no tener desarrollado el razonamiento inductivo? R= Los estudiantes son incapaces de hacer afirmaciones universales, estudiar varios elementos por separado y llegar a establecer modelos o hipótesis generales aplicables no sólo a los elementos de estudio sino a todo el universo que pertenece, no podrían estudiar con certeza todos los elementos de una investigación y serían incapaces de corregir sus propios errores (https://es.slideshare.net/JazminFigueroa2/mtodo-deductivo-e-inductivo-70042198)

•5.- ¿Cómo trabajarían los docentes la inteligencia diferencial en: la comprensión lectora, en Reflexión sobre la lengua, en matemáticas, ¿así como en las habilidades socioemocionales? R= Buscando, seleccionando, evaluando clasificando e interpretando información, presentar información multimedia, comunicarse, interactuar con otros, representar información, explorar y experimentar, manipular representaciones dinámicas de conceptos y fenómenos, crear productos y evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes. Estas acciones pueden integrarse a una gran diversidad de secuencia y estrategias didácticas, posibilitando que los docentes y estudiantes acedan a ideas poderosas, tales como la formulación y verificación de hipótesis, la generalización, la noción de la variación, el uso de algoritmos y los procesos infinitos. (Planes y programas de estudio 2017)

•6.- ¿Qué impacto tiene trabajar en el aula el desarrollo cognitivo, y que impacte en las habilidades socioemocionales? R= El docente, se encarga de elaborar estrategias que permitan a los alumnos desarrollar competencias sobre sus propios conocimiento. El aprendizaje se da en los procesos de socialización, especialmente en la relación entre niños y adultos. De esta forma se interesa por el estudio integral de los procesos y cambios que se originan.  (Jerome Bruner) 

•

•7.- ¿Qué tipos de desafíos cognitivos deben implementar los maestros en sus materias? R= La enseñanza promueve la relación entre disciplinas, áreas de conocimiento y asignaturas. La información que hoy se tiene sobre como se crea el conocimiento, a partir de “piezas” básicas de aprendizajes que se organizan de cierta manera, permite trabajar para crear estructuras de conocimiento que se transfieren a campos disciplinarios y situaciones nuevas. Esta adaptabilidad moviliza los aprendizajes y potencia su utilidad en la sociedad del conocimiento. El trabajo colegiado permite que los docentes compartan sus experiencias y preocupaciones y puedan construir respuestas en equipo sobre diferentes temáticas. (Principio pedagógico #11 - Promover la relación interdisciplinaria)   

•8.- ¿Cómo se favorecerá el crecimiento intelectual junto con el desarrollo humano para eliminar el bullying en las escuela? R= El desarrollo intelectual descansa en una interacción sistemática y contingente entre un tutor y un aprendiz, en la cual el primero, equipado con un extenso arsenal de técnicas inventadas anteriormente, enseña al segundo. Los docentes han de fundar su práctica en la equidad, mediante el reconocimiento y aprecio a la diversidad individual, cultural y social como características intrínsecas y positivas del proceso de aprendizaje en el aula. Se fomenta ambientes de respeto y trato digno entre los diferentes, pero iguales en derecho, donde la base de relaciones  y el entendimiento sean el respeto, la solidaridad, la justicia y el apego a los derechos humanos. (Principio pedagógico #13 – Reconocer la diversidad en el aula como fuente de riqueza para el aprendizaje y la enseñanza)    

•9.- ¿De qué manera favorecer el entrenamiento en todas las materias? R= La escuela da cabida a la autorregulación cognitiva y moral para promover el desarrollo de conocimientos y la convivencia. Los docentes y directivos propician un ambiente de aprendizaje seguro, cordial, acogedor, colaborativo y estimulante, en el cada niño o joven sea valorado y se sienta seguro y libre.  (Principio pedagógico #14 – Superar la visión de la disciplina como un mero cumplimiento de normas)